近日，教育部辦公廳正式發(fā)布的《關(guān)于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》(以下簡稱《通知》)明確指出，將以數(shù)字技術(shù)與人工智能技術(shù)的融合創(chuàng)新為發(fā)展引擎，著力開辟教師專業(yè)發(fā)展新路徑、構(gòu)建教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新優(yōu)勢;同時，經(jīng)過3至5年努力，教師數(shù)字素養(yǎng)全面提升，熟練應(yīng)用數(shù)字化手段開展教育教學(xué)成為新常態(tài)，探索形成大規(guī)模因材施教和人機(jī)協(xié)同教學(xué)的有效路徑。

　　《通知》提出通過六大行動推進(jìn)數(shù)字化賦能教師發(fā)展

　　《通知》本質(zhì)上標(biāo)志著教育生態(tài)體系已從“漸進(jìn)式改良”邁入“范式級重構(gòu)”新階段。以生成式人工智能、多模態(tài)數(shù)據(jù)分析為代表的新興技術(shù)，正在重塑師生主體間知識傳遞的底層邏輯與效能評估機(jī)制�；诮逃卫眢w系現(xiàn)代化與課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的雙重訴求，奧威亞構(gòu)建了包含職前智能實訓(xùn)平臺與職后精準(zhǔn)研訓(xùn)系統(tǒng)的一體化解決方案，推動教師隊伍建設(shè)進(jìn)入數(shù)據(jù)驅(qū)動、智能循證的新時代。

　　職前培養(yǎng)：AI重構(gòu)教師培養(yǎng)方式

　　落實“診斷改進(jìn)”政策要求

　　《通知》提出推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)型

　　《通知》提出的“改革培養(yǎng)模式，探索應(yīng)用人工智能技術(shù)幫助師范生診斷課堂教學(xué)行為，指導(dǎo)及時改進(jìn)”，正是奧威亞在東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等一批師范院校的實踐內(nèi)核：依托AI教學(xué)技能實訓(xùn)系統(tǒng)，輔助廣大師范生診斷課堂教學(xué)行為、及時改進(jìn)教學(xué)實踐，推動學(xué)校的教師培養(yǎng)模式改革。該系統(tǒng)具備以下三大核心價值：

　　1.支持AI賦能教學(xué)行為診斷

　　系統(tǒng)搭載教師技能實訓(xùn)模型，實時分析師范生的語言表達(dá)、課堂情緒、板書內(nèi)容、PPT講授等關(guān)鍵行為，客觀評價普通話、語速、音量、課堂關(guān)鍵詞、情緒變化、教姿教態(tài)、板書規(guī)范度等各項指標(biāo)，輔助師范生精準(zhǔn)診斷教學(xué)問題，全面提升新時代師范生的教學(xué)實踐能力。

　　2.提供一站式技能訓(xùn)練服務(wù)

　　系統(tǒng)以AI教學(xué)技能研訓(xùn)室和智能自主研訓(xùn)平臺為核心，為師范生提供“場室預(yù)約-過程錄制-智能評價-訓(xùn)練優(yōu)化”的一站式服務(wù)，打破數(shù)據(jù)孤島，實現(xiàn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)的深度融合與智能分析，支持師生高效在線評閱與反饋，大幅提升技能訓(xùn)練效率與質(zhì)量。

　　3.打造人機(jī)協(xié)同教學(xué)新形態(tài)

　　系統(tǒng)提供師途智伴應(yīng)用，支持師范生開展實時人機(jī)交互對話，基于訓(xùn)練數(shù)據(jù)智能梳理知識脈絡(luò)，開展教學(xué)一致性評測，快速定位教學(xué)問題，為每一位師范生提供個性化改進(jìn)策略。

　　職后發(fā)展：循證教研破解課堂黑箱

　　推動“數(shù)據(jù)賦能評價改革”

　　《通知》提出推進(jìn)管理改革創(chuàng)新

　　《通知》提出：“推動數(shù)據(jù)支撐的教師評價改革，推動實現(xiàn)教學(xué)全過程、發(fā)展全要素伴隨式數(shù)據(jù)采集，開展多維度的過程評價、增值評價和綜合評價。”2024年起，奧威亞率先推出了AI課堂循證教研系統(tǒng)。目前，該系統(tǒng)已在廣東、湖南、福建、山東、四川、山西、上海等數(shù)十個區(qū)域應(yīng)用落地，助力各區(qū)域和學(xué)校探索具備自身特色的教研模式，形成了廣州康有為紀(jì)念小學(xué)五眼橋?qū)W校、廈門市海滄區(qū)馬鑾灣實驗小學(xué)、佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)聯(lián)和吳漢小學(xué)、上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校松江云間小學(xué)等一批可復(fù)制、可推廣的循證教研實踐案例。

　　奧威亞課堂多模態(tài)循證分析模型架構(gòu)

　　系統(tǒng)以AI課堂循證終端、課堂多模態(tài)循證分析模型、全連接智慧教學(xué)平臺、師途智伴應(yīng)用程序為核心，深度融合課堂多模態(tài)循證分析模型與DeepSeek等大模型，構(gòu)建“全息數(shù)據(jù)采集-智能證據(jù)挖掘-動態(tài)策略生成-教學(xué)實踐提升”的教學(xué)閉環(huán)，以科學(xué)循證推動教學(xué)理念、方法和模式轉(zhuǎn)型，提升教育教學(xué)質(zhì)量。該系統(tǒng)具備以下五大核心價值：

　　1.實時捕捉與分析多模態(tài)數(shù)據(jù)，全面反饋教學(xué)質(zhì)量

　　系統(tǒng)通過“具身智能”AI攝像機(jī)和多類型感知終端，實時捕捉和識別課堂行為、課堂語音、板書文本、課件圖像、課堂作業(yè)、人工評價等課堂多模態(tài)數(shù)據(jù)，整合成20多類教學(xué)事件、30多種觀察點與80多個分析維度，快速生成課堂分析報告，并對每一堂課的教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行量化評分，為教師深刻反思課堂教學(xué)全過程提供詳實依據(jù)。

　　2.支持師途智伴人機(jī)交互對話，精準(zhǔn)輔助課后反思

　　系統(tǒng)搭載了一款基于人機(jī)交互對話的應(yīng)用程序“師途智伴”，它利用課堂上師生互動的豐富數(shù)據(jù)作為生動的語料庫，旨在為教師和教研人員提供高質(zhì)量的人機(jī)對話服務(wù)。“師途智伴”為每位教師提供了一位高水平的智能教研員，不僅能夠依據(jù)學(xué)校、區(qū)域現(xiàn)有的量表對課堂進(jìn)行精準(zhǔn)評價，診斷并分析課堂存在的問題，還具備教學(xué)一致性比對、學(xué)生群體學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、學(xué)生個體質(zhì)量分析以及改進(jìn)建議持續(xù)對話等功能。

　　AI分析報告及師途智伴對話

　　3.采用邊緣計算架構(gòu)，保障師生隱私安全

　　系統(tǒng)采用邊緣計算設(shè)計，可在本地高效完成數(shù)據(jù)分析，有效降低師生生物特征數(shù)據(jù)泄露的安全風(fēng)險。

　　4.教師數(shù)字畫像應(yīng)用，促進(jìn)教師自我發(fā)展

　　奧威亞基于AI能力采集的各項教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)，以及教師在全連接智慧教學(xué)平臺開展數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用專業(yè)的理論模型構(gòu)建教師數(shù)字畫像，記錄教師專業(yè)成長趨勢，輔助教師進(jìn)行多維度的自我認(rèn)知和評價，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展路線。由教師個體畫像整合而成的區(qū)域教師群體發(fā)展報告，能夠助力教師隊伍精準(zhǔn)評價、區(qū)域教研資源精準(zhǔn)配置和教師隊伍建設(shè)精準(zhǔn)施策，賦能區(qū)域教學(xué)質(zhì)量提質(zhì)增效。

　　5.全流程教研應(yīng)用，支撐名師領(lǐng)研領(lǐng)教

　　全連接智慧教學(xué)平臺提供網(wǎng)絡(luò)教研、研修共同體、集體磨課備課、名師示范觀摩等豐富的教研應(yīng)用，為名師、教研員等提供虛擬名師工作空間，支撐區(qū)域充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)帶動作用，開展集體備課、聽評課、教學(xué)研討等教研實踐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研共同體，創(chuàng)新教師研修模式，帶動青年教師專業(yè)化發(fā)展。

　　從職前培養(yǎng)到職后發(fā)展，奧威亞始終以生動實踐書寫著數(shù)字化賦能教師發(fā)展的壯麗篇章。未來，奧威亞將不斷拓寬人工智能能力方向，完善人工智能技術(shù)賦能教師發(fā)展的支持體系，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)促進(jìn)教師深化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，以教育教學(xué)應(yīng)用反哺教育專用模型技術(shù)迭代，以數(shù)字化開辟教師發(fā)展新賽道，為新時代高水平教師隊伍建設(shè)貢獻(xiàn)智慧力量。

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