減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。
作為減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)重要舉措，本文從課后服務(wù)的源頭談起，談一談學(xué)校為何要開展課后服務(wù)，以及高質(zhì)量的課后服務(wù)應(yīng)該處理好的四對(duì)關(guān)系。
師范院校承擔(dān)著“同鑄兩代師魂、共樹兩代師表”的重要職責(zé)，師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因傳承，關(guān)系到人的全面發(fā)展，關(guān)系到國家和民族發(fā)展的未來。
近年來，我國兒童青少年近視防控形勢嚴(yán)峻。雖然近視發(fā)生機(jī)理還沒有完全明確，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為近視與遺傳因素、環(huán)境因素、人為因素等有關(guān)。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從國家頂層設(shè)計(jì)的高度，多管齊下劍指中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)屢減不下甚至“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的困局。
中國特色社會(huì)主義是黨和人民歷經(jīng)千辛萬苦、付出巨大代價(jià)取得的根本成就，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路。
中國式現(xiàn)代化是社會(huì)主義性質(zhì)的現(xiàn)代化。工業(yè)革命以來，西方資本主義國家起步較早，在生產(chǎn)力方面領(lǐng)先于其他國家，資本主義生產(chǎn)方式曾顯示出其先進(jìn)性和優(yōu)越性，但這并不意味著現(xiàn)代化只有一條路徑。
伴隨著家庭教育支出的逐年上升，市場繁榮也帶來了校外培訓(xùn)的快速發(fā)展，甚至陷入一種由熱及亂、亂而失范的亂象，有的甚至“課還沒上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已成川菜館”，對(duì)教育生態(tài)造成嚴(yán)重破壞。
廈門捷能通光電科技有限公司教育照明專家組我國兒童青少年的視力健康問題一直牽動(dòng)著習(xí)近平總書記的心。2018年8月，習(xí)近平總書記批示要求：“全社會(huì)都要行動(dòng)起來，共同呵護(hù)好孩子的眼晴，讓他們擁有一個(gè)光明的未
實(shí)習(xí)既是職業(yè)院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，實(shí)習(xí)工作的開展質(zhì)量直接影響了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的建立和職業(yè)能力的提升，因此，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方通力配合。
2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。
杭州阿優(yōu)文化科技有限公司專注于幼兒教育，是國家高新技術(shù)企業(yè)，建有浙江省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心、杭州市專家工作站，獲評(píng)浙江省數(shù)字文化示范企業(yè)。
語言是人類交流和思維的工具，口語是口頭交際使用的語言，是幼兒最早發(fā)展的基本能力之一。長期以來，由于教師對(duì)幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵把握模糊不清，由此產(chǎn)生的低效教學(xué)時(shí)有發(fā)生。
幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同共育，已成為學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢，它指的是在一定社會(huì)背景下，由幼兒園、家庭及社區(qū)在幼兒成長過程中，各盡其責(zé)，各盡所能，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的過程。
為了讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育，北京市教委學(xué)前處、北京教科院早教所提出了“創(chuàng)新教研方式，推進(jìn)北京市全覆蓋教研”實(shí)施方案。結(jié)合國家政策要求和區(qū)域?qū)W前教育實(shí)踐需求，海淀區(qū)重新審視學(xué)前教研
在山東省濰坊市峽山區(qū)王家莊街道會(huì)溝小學(xué)，體育不再是擺設(shè)，而是每一名學(xué)生都必須接受的一種教育。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何讓體育課“活”起來?
中國教育科學(xué)研究院國際與比較教育研究所副研究員曹培杰2017年7月，國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就建設(shè)中國特色新型智庫、建立健全決策咨詢制度作出了一系列重要論述，指明了我國智庫建設(shè)的定位使命、方向路徑、總體格局和發(fā)展理念。
近年來，為解決“三點(diǎn)半”難題，各地紛紛實(shí)施“彈性放學(xué)”“校內(nèi)課后托管”“課后延時(shí)服務(wù)”等舉措。
網(wǎng)易有道學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)智能管理平臺(tái)依托國內(nèi)外先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)理念，運(yùn)用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析手段，利用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)的過程性與終結(jié)性學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)工具，基于自研OCR光符識(shí)別和大數(shù)據(jù)等技術(shù)...
近日，筆者認(rèn)真閱讀了《項(xiàng)目式教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)》一書(中國人民大學(xué)出版社)，對(duì)教師如何開展項(xiàng)目式教學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(下面簡稱《總體方案》)是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期深化教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件，為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。
重慶市云陽職業(yè)教育中心于2015年啟動(dòng)包括“三實(shí)德育”在內(nèi)的“實(shí)的職業(yè)教育”實(shí)踐研究，2016年形成“三實(shí)德育”實(shí)施方案，并在全校進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，之后在三峽庫區(qū)和市內(nèi)其他中職學(xué)校推廣應(yīng)用.
隨著幼兒園課程生活化與游戲課程改革的推進(jìn)，曾經(jīng)作為幼兒園優(yōu)秀教學(xué)行為和優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一的優(yōu)課展評(píng)活動(dòng)也隨之被質(zhì)疑、被淡化。集體教學(xué)活動(dòng)要不要上?優(yōu)課評(píng)比要不要做?各級(jí)教研也陷入了兩難境地。
從追求數(shù)量到追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變。隨著全球各級(jí)教育入學(xué)率的大幅度上升，人們對(duì)教育的追求出現(xiàn)重大變化，不再單單滿足于只是有教育機(jī)會(huì)，而是能夠獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)，由追求受教育機(jī)會(huì)提升為追求優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)，從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。
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