在國(guó)家大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的時(shí)代背景下，西安翻譯學(xué)院依托國(guó)家社科基金及省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，歷經(jīng)12年的深入研究與實(shí)踐，創(chuàng)新性地提出了“兒童中心、注重‘三化’（游戲化、活動(dòng)化、生活化）、多方協(xié)同”的幼小體育銜接機(jī)制。該成果獲得陜西省第十三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，形成了覆蓋課程設(shè)計(jì)、機(jī)制構(gòu)建、實(shí)踐推廣的完整體系，為學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了高校智慧方案。
　　
　　破題立論：幼小體育銜接的現(xiàn)實(shí)困境與理論創(chuàng)新
　　
　　針對(duì)幼小體育銜接領(lǐng)域的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)缺失、多方協(xié)同機(jī)制缺位等問(wèn)題，西安翻譯學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)提出“三維互嵌”的理論創(chuàng)新框架。在主體維度，明確高校（University）的理論引領(lǐng)、政府部門（Government）的政策支持、小學(xué)（School）與幼兒園（Kindergarten）的實(shí)踐落地、家庭（Home）的協(xié)同配合角色定位，構(gòu)建“U—G—S—K—H”“五方協(xié)同”機(jī)制；在內(nèi)容維度，基于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，開發(fā)符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的趣味體育項(xiàng)目體系；在工具維度，創(chuàng)新“規(guī)劃—政策—機(jī)制”的多維工具集成，形成“雙向銜接、多元協(xié)同”的運(yùn)行模式，建立了科學(xué)系統(tǒng)的幼小體育銜接理論體系。
　　
　　體系構(gòu)建：“三化”融合的課程創(chuàng)新與實(shí)踐路徑
　　
　　游戲化引領(lǐng)：幼兒園趣味體育項(xiàng)目的系統(tǒng)性開發(fā)。研究團(tuán)隊(duì)遵循3—6歲兒童認(rèn)知特點(diǎn)，以“興趣驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)”為原則，構(gòu)建了覆蓋小、中、大班的趣味體育項(xiàng)目體系。該體系以“游園小火車”“小毛蟲學(xué)本領(lǐng)”等生活化游戲?yàn)檩d體，將走、跑、跳、投等基本動(dòng)作技能融入情境化活動(dòng)，激發(fā)和維持幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。
　　
　　活動(dòng)化推進(jìn)：小學(xué)低年級(jí)體育課程的梯度設(shè)計(jì)。為解決幼小體育銜接“坡度陡”、斷層明顯的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)在小學(xué)一至二年級(jí)創(chuàng)新性實(shí)施“降低坡度、漸進(jìn)銜接”策略。課程內(nèi)容上，開展班級(jí)常規(guī)展示、生活習(xí)慣培養(yǎng)、體育課、校運(yùn)會(huì)、社團(tuán)、課后服務(wù)等活動(dòng)；在空間利用上，開發(fā)趣味化身體活動(dòng)場(chǎng)地，延伸兒童課間的活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)“校園即運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的育人環(huán)境重構(gòu)。
　　
　　生活化融入：高校師范專業(yè)的職前技能培養(yǎng)。學(xué)校將“三化”理念前移至師資培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)中開設(shè)具有生活化、項(xiàng)目化特色的幼兒體育課程，儲(chǔ)備職前技能，為學(xué)生未來(lái)從業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)課程改革，培養(yǎng)具有專業(yè)體育知識(shí)與技能的幼兒教師和小學(xué)教師，為幼小體育銜接提供有力的人才保障。
　　
　　機(jī)制創(chuàng)新：“雙向銜接、多元協(xié)同”的育人格局構(gòu)建
　　
　　建設(shè)幼小雙向銜接的教研共同體。團(tuán)隊(duì)推動(dòng)幼兒園與小學(xué)教師形成教研共同體，共同研究教育理論、探討教學(xué)方法、研究?jī)和�心理狀況，實(shí)現(xiàn)幼小體育課程的有效銜接。例如，推動(dòng)神木市第十二小學(xué)與神木市第十二幼兒園形成教研共同體，舉辦“幼小聯(lián)動(dòng)、雙向賦能”的主題系列活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建幼小銜接的教育生態(tài)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
　　
　　構(gòu)建多方主體協(xié)同的支持保障體系。高校、政府部門、小學(xué)、幼兒園、家庭等多方主體協(xié)同，形成育人合力，深入研究?jī)和�生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)育特點(diǎn)及動(dòng)作學(xué)習(xí)關(guān)鍵技能掌握規(guī)律，共同促進(jìn)兒童體質(zhì)健康發(fā)展。
　　
　　建立“五個(gè)共同”的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。為確保銜接機(jī)制長(zhǎng)效運(yùn)行，團(tuán)隊(duì)建立“五個(gè)共同”成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，共同開發(fā)“三化”體育銜接課程、推進(jìn)體育課程實(shí)施、探索體育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量、推廣教學(xué)研究成果應(yīng)用，形成“區(qū)域聯(lián)動(dòng)、資源共享”的發(fā)展格局。
　　
　　經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，學(xué)校的幼小體育銜接機(jī)制和“三化”育人模式取得了顯著成效。在內(nèi)部實(shí)踐方面，學(xué)校構(gòu)建幼小銜接體育課程體系，學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)推進(jìn)“三化”教學(xué)改革，開發(fā)“少兒趣味田徑”“跳繩”“戶外運(yùn)動(dòng)”等特色課程，多年實(shí)踐惠及2萬(wàn)人次，學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著提升，畢業(yè)生對(duì)體育課程滿意度達(dá)95%，用人單位滿意度超90%。在外部推廣方面，學(xué)校與多家機(jī)構(gòu)合作推廣幼小體育銜接機(jī)制，在20余所園校推進(jìn)課程改革，推動(dòng)合作園校優(yōu)化體育課程，多次受邀參與山東省少兒趣味田徑培訓(xùn)，發(fā)揮區(qū)域示范作用。在學(xué)術(shù)研究方面，發(fā)表10余篇論文，獲3項(xiàng)專利，成功申報(bào)7項(xiàng)省級(jí)以上項(xiàng)目，其中“快樂(lè)體育、健康成長(zhǎng)，幼兒趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建與實(shí)踐”榮獲陜西省第十二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，形成“研、教、宣”一體化成果鏈，助力幼小體育銜接領(lǐng)域理論與實(shí)踐發(fā)展。
　　
　　在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程中，西安翻譯學(xué)院將以該成果為起點(diǎn)，持續(xù)深化“兒童中心·三化協(xié)同”的幼小體育銜接機(jī)制創(chuàng)新，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，全面拓展“五方協(xié)同”育人網(wǎng)絡(luò)的輻射范圍。在探索幼小銜接領(lǐng)域新理念、新方法的實(shí)踐中，培育更多體魄強(qiáng)健、人格健全的時(shí)代新人，為學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的“西譯力量”，讓高校智慧在兒童健康成長(zhǎng)的沃土中綻放更加絢麗的光彩。（孟賢軍 劉彥琴）