山東省昌邑市文山中學(xué)立足當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生成長發(fā)展特點(diǎn)，聯(lián)通學(xué)校、家長以及街道社區(qū)、社會組織等各類育人主體，切實(shí)推動“教聯(lián)體”建設(shè)，更好地構(gòu)建協(xié)同育人格局、落實(shí)各主體育人責(zé)任，為學(xué)生開展文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、勞動教育、藝術(shù)教育等提供全面保障。

　　完善協(xié)同育人機(jī)制

　　形成育人合力

　　學(xué)校聯(lián)合昌邑市教體部門、社區(qū)、家長代表成立“家校社共育工作委員會”，制定《家校社協(xié)同育人實(shí)施方案》，明確三方在育人目標(biāo)、資源整合、活動開展等方面的分工和責(zé)任。其中，學(xué)校負(fù)責(zé)教育教學(xué)主陣地建設(shè)，社區(qū)提供社會實(shí)踐場所，家庭承擔(dān)習(xí)慣養(yǎng)成責(zé)任，構(gòu)建“目標(biāo)同向、資源同享、責(zé)任同擔(dān)”的治理格局，將三方力量凝聚成一股合力。學(xué)校不斷加強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，設(shè)立“校園開放日”“家長代表駐校辦公”等線下制度。2025年2月，在學(xué)校舉辦的“攜手育英才，共筑成功路”校園開放日活動中，家長代表通過參觀創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、心理導(dǎo)航中心等場所，直觀了解學(xué)校辦學(xué)成果，并提出“增加生涯規(guī)劃課程課時”等建議，家長所提出的多數(shù)建議被納入學(xué)校年度計(jì)劃。同時，學(xué)校在微信公眾號平臺設(shè)立惠民服務(wù)�？�，定期推送惠民實(shí)事，以惠民服務(wù)榜樣為引領(lǐng)，開展全員參與惠民服務(wù)宣傳周活動，并且制定翔實(shí)可行的工作方案，印發(fā)《文山中學(xué)教育惠民服務(wù)提升工程調(diào)查表》，采取全員全覆蓋定期家訪制度，通過學(xué)校、家長“一對一”問卷調(diào)查小程序等扎實(shí)兌現(xiàn)“事事有回音、件件有落實(shí)”的服務(wù)承諾，變“群眾跑腿”為“零跑路”。此外，學(xué)校還將家長參與度、社區(qū)資源利用率等指標(biāo)納入教師績效考核，同時設(shè)置“家校共育成長檔案”，將學(xué)生家庭生活表現(xiàn)、社會實(shí)踐表現(xiàn)等作為綜合素質(zhì)評價(jià)的重要參考，使得協(xié)同育人從“軟性倡導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝残灾笜?biāo)”，推動了協(xié)同育人工作的持續(xù)深化。

　　組織交流活動

　　凝聚教育智慧

　　學(xué)校充分注重學(xué)校與家庭的交流、教師與家長的互動，定期組織不同形式的家校交流活動，增進(jìn)家長對學(xué)校工作的了解，凝聚家校之間的教育智慧，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。其一，召開以“家校攜手，共育英才”為主題的家校交流會，向家長介紹學(xué)校和班級的建設(shè)情況、總結(jié)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)等，并對家長如何配合學(xué)校和班主任的工作提出了具體要求與相關(guān)建議，使得家長收獲了更多先進(jìn)有效的家庭教育方法，并基于此為學(xué)校管理、班級工作建言獻(xiàn)策，家校攜手共商育人大計(jì)。其二，開啟“山河逐夢，青春同行”第十七屆警校家共建健康環(huán)保行考察之旅，由昌邑市交警部門和學(xué)校教師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀禁毒文化廣場，聆聽生物和地理科普報(bào)告，將課本抽象概念與真實(shí)場景相對應(yīng)，促使學(xué)生深入理解“綠水青山就是金山銀山”的深層邏輯，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”。其三，與家長共同開展防溺水安全教育，學(xué)校采用主題班會、宣傳欄等形式宣傳防溺水安全知識，通過案例警示、情境模擬等方式增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。其四，組織成立家長委員會，舉辦家長開放日活動，搭建起學(xué)校、教師、家長共同溝通交流的平臺，幫助雙方深入交流，共同了解孩子的發(fā)展情況、學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀、協(xié)同育人的階段重點(diǎn)工作等。

　　搭建協(xié)同育人平臺

　　打造互動場景

　　為切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校與家長相互獨(dú)立的育人模式，學(xué)校秉持需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)服務(wù)原則，搭建多層次、立體化的溝通平臺，破解以往家校聯(lián)系“碎片化”“淺層化”難題，為“教聯(lián)體”建設(shè)提供豐富的實(shí)踐載體。其一，開設(shè)家長課程，提升家庭教育專業(yè)化水平。學(xué)校聚焦家校溝通與學(xué)生全面發(fā)展，舉辦“銜接與成長，共筑新征程”“博學(xué)多思勤為徑，審問篤行德當(dāng)先——預(yù)防學(xué)生近視”等不同主題的家長課程，通過生動形象的教學(xué)課件讓家長深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況、掌握親子溝通技巧等，創(chuàng)新性地開展了“分?jǐn)?shù)背后的教育”專題研討活動，通過具體案例詳細(xì)解析如何通過錯題分析定位知識盲點(diǎn)、如何將考試結(jié)果轉(zhuǎn)化為進(jìn)步階梯的教育策略；邀請家庭教育領(lǐng)域的專家學(xué)者入校開設(shè)專題講座或者報(bào)告，向家長講述溫暖寧靜的家園對孩子一生的影響，讓家長明白“怎樣才算贏在起跑線上”，以及營造和諧溫暖有序的家庭氛圍對于孩子成長的重要性等，有助于引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念。其二，與社區(qū)合作，拓展社會實(shí)踐教育空間。依托社區(qū)實(shí)踐育人平臺開展德育、勞動教育等，構(gòu)建起全方位的育人格局，如開展“德育進(jìn)社區(qū)，攜手育英才”結(jié)對共建活動、“講道德尊道德守道德”德育知識宣講活動等，以黨員教師、先進(jìn)黨員干部為先鋒力量，深入推動學(xué)校與社區(qū)結(jié)對共建，構(gòu)建社區(qū)教育紅色網(wǎng)格。其三，與文化組織協(xié)同，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。與昌邑市圖書館聯(lián)合建設(shè)文山中學(xué)學(xué)生社會實(shí)踐基地，為學(xué)生提供社會實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)的平臺，讓學(xué)生和圖書管理員一起登記圖書館所購新書，按照圖書編目要求及時完成新書的編目、分類、著錄和上架工作等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品格，使其體會到團(tuán)隊(duì)合作的快樂。

　　創(chuàng)新協(xié)同育人模式

　　形成育人案例

　　學(xué)校深入探索更加多元高效的協(xié)同育人模式，推動協(xié)同育人工作從“形式合作”向“實(shí)質(zhì)融合”轉(zhuǎn)變，形成一批可復(fù)制、可推廣的育人經(jīng)驗(yàn)，為“教聯(lián)體”建設(shè)注入創(chuàng)新活力。其一，學(xué)校聯(lián)合家庭、社區(qū)開展“紅色基因傳承”“勞動教育實(shí)踐”等主題活動。例如，在“弘揚(yáng)雷鋒精神”志愿服務(wù)中，黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展義務(wù)勞動，家長志愿者協(xié)助維護(hù)交通秩序，打造“學(xué)校主導(dǎo)、家庭支持、社區(qū)響應(yīng)”的德育鏈條。其二，針對青少年心理問題，學(xué)校建立“心理教師—班主任—家長—社區(qū)醫(yī)生”四方聯(lián)動機(jī)制。通過定期舉辦“心理沙龍”、開通24小時心理熱線，實(shí)現(xiàn)問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)；定期邀請專家學(xué)者開展心理健康教育講座活動，持續(xù)提高教師的心理健康教育能力，更好地幫助學(xué)生紓解心理問題，培養(yǎng)其健康積極的心理素質(zhì)。其三，營造良好的協(xié)同育人校園環(huán)境，以“十八而志，弘毅道遠(yuǎn)”成人禮活動為契機(jī)，邀請家長與學(xué)校師生共同參與升國旗、奏國歌、詩朗誦，并特別設(shè)計(jì)了加戴成人帽、走過成人門、學(xué)生宣誓等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正感受到成年的喜悅以及隨之而來的責(zé)任，主動將對家長和教師的感恩之情轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動。

　　山東省昌邑市文山中學(xué)立足辦學(xué)實(shí)際，積極探索適合學(xué)生成長、體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)的育人模式，逐步構(gòu)建起成熟完善的協(xié)同育人“教聯(lián)體”，為學(xué)生健康成長提供了良好保障。未來，學(xué)校將繼續(xù)努力，以開放的姿態(tài)、專業(yè)的理念、溫暖的行動，聯(lián)合家長、社會等多元育人主體共同書寫教育的精彩篇章，為辦好人民滿意的教育而不懈奮斗。（孫旭東）