教育部近期印發(fā)通知，部署實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)1000個(gè)微專業(yè)或?qū)I(yè)課程群以及1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程。何為微專業(yè)？如何看待微專業(yè)背后的人才培養(yǎng)趨勢(shì)？時(shí)值就業(yè)季，微專業(yè)培養(yǎng)人才是否能夠有效呼應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求？記者近日探訪安徽多所高校，探尋微專業(yè)之“微”妙在何處。
　　
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　　微小精巧 填補(bǔ)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求信息差
　　
　　眼下，池州學(xué)院商學(xué)院審計(jì)學(xué)大四學(xué)生劉瑞可以從容準(zhǔn)備相關(guān)畢業(yè)事宜了。兩個(gè)多月前，她已和學(xué)校其他27名金融服務(wù)與管理（郵政金融方向）微專業(yè)學(xué)生共同通過(guò)了在中國(guó)郵政6個(gè)月的實(shí)習(xí)與課程學(xué)習(xí)，并正式簽約，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗”。
　　
　　據(jù)悉，目前池州學(xué)院已開(kāi)設(shè)半導(dǎo)體器件制造與應(yīng)用、旅游電商與新媒體運(yùn)營(yíng)、金融服務(wù)與管理（郵政金融方向）等3個(gè)微專業(yè)，累計(jì)招收學(xué)生131名。2025年池州學(xué)院結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)人才需求，又新開(kāi)設(shè)了12個(gè)微專業(yè)。
　　
　　“我們主張把企業(yè)的緊缺需求前置放入微專業(yè)的培養(yǎng)課程里，由企業(yè)和高校共同參與人才培養(yǎng)方案設(shè)置，以此來(lái)解決高校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問(wèn)題�！痹诔刂輰W(xué)院副院長(zhǎng)呂剛看來(lái)，高校申報(bào)新專業(yè)至少需要兩到三年時(shí)間，等到專業(yè)正式開(kāi)設(shè)還需4到5年培養(yǎng)期，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可能已趕不上行業(yè)風(fēng)口。“而微專業(yè)設(shè)置靈活，一些反響較好的微專業(yè)有望成為傳統(tǒng)專業(yè)的有效補(bǔ)充，未來(lái)甚至有可能發(fā)展成為正式專業(yè)，企業(yè)還可以通過(guò)微專業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)需求‘雙向奔赴’。”
　　
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　　錨定產(chǎn)業(yè) 以解決產(chǎn)業(yè)問(wèn)題為人才培養(yǎng)初心
　　
　　安徽高校探索微專業(yè)人才培養(yǎng)改革，早有發(fā)端。
　　
　　2020年，安徽工程大學(xué)便設(shè)置了首個(gè)人工智能微專業(yè)，在2020級(jí)理工科和非人工智能學(xué)院中選拔出40名學(xué)生，通過(guò)3個(gè)學(xué)期在人工智能學(xué)院的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，獲得由學(xué)校頒發(fā)的人工智能微專業(yè)學(xué)業(yè)證書(shū)。
　　
　　經(jīng)過(guò)5年探索，“微專業(yè)生態(tài)”在安徽工程大學(xué)已悄然形成：人工智能、預(yù)算績(jī)效管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等7個(gè)微專業(yè)如火如荼開(kāi)辦中，其中人工智能、新能源汽車工程、軟件工程、機(jī)器人和新媒體營(yíng)銷等5個(gè)錨定蕪湖市和安徽省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的微專業(yè)獲評(píng)省級(jí)微專業(yè)。
　　
　　學(xué)校的新能源汽車工程微專業(yè)即充分聚焦安徽省首位產(chǎn)業(yè)——新能源汽車與智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)，學(xué)校與奇瑞汽車等企業(yè)合作，以新能源汽車行業(yè)及工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的新能源汽車工程技術(shù)人才。該微專業(yè)的課程內(nèi)容均為新能源汽車行業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題，并以產(chǎn)業(yè)問(wèn)題貫通知識(shí)點(diǎn)，以期讓學(xué)生在本科期間便形成初步的問(wèn)題導(dǎo)向思維和綜合解決問(wèn)題能力。
　　
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　　一專多能 精準(zhǔn)匹配企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求
　　
　　在安徽工程大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)夏登峰看來(lái)，學(xué)校的微專業(yè)很好地呼應(yīng)了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工科畢業(yè)生交叉學(xué)科和多模塊綜合問(wèn)題處理能力的訴求，也是學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和內(nèi)涵建設(shè)的有效補(bǔ)充。
　　
　　“就拿自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)，幾乎所有工科類高校都有自動(dòng)化專業(yè)�！毕牡欠灞硎�，該專業(yè)的課程體系相對(duì)穩(wěn)定，但行業(yè)對(duì)自動(dòng)化人才的要求不斷更新，不僅需要人才掌握傳統(tǒng)技術(shù)，還涉及較多新興技術(shù)�！氨热鐭o(wú)人倉(cāng)儲(chǔ)要用到的機(jī)器視覺(jué)、人工智能、5G導(dǎo)航等，這是傳統(tǒng)的自動(dòng)化專業(yè)無(wú)法講深講透的。學(xué)生如果修讀其他相關(guān)微專業(yè)，便能精準(zhǔn)匹配企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。”
　　
　　“未來(lái)我們希望有更多由頂層設(shè)計(jì)搭建的微專業(yè)領(lǐng)域教育教學(xué)資源共享和信息交流平臺(tái)，并暢通微專業(yè)行業(yè)認(rèn)證渠道，以教育教學(xué)的精細(xì)化、特色化和規(guī)范化，推動(dòng)微專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展�！毕牡欠逭f(shuō)。
　　
　　2024年3月，安徽出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校微專業(yè)建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》，其中明確提出將依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)，探索開(kāi)展“微學(xué)科”“微專業(yè)”“微課程”人才培養(yǎng)模式改革，支持104所高校與企業(yè)共建“微專業(yè)”153個(gè)，對(duì)于建設(shè)成效突出的微專業(yè)納入“雙特色”建設(shè)項(xiàng)目予以支持。
　　
　　安徽省委教育工委書(shū)記、省教育廳廳長(zhǎng)錢桂侖表示，安徽將以服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，完善高�？萍紕�(chuàng)新體制機(jī)制，推動(dòng)“政產(chǎn)學(xué)研金服用”深度融合，健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，超常規(guī)布局急需學(xué)科專業(yè)，加快推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)。