最近聽一位園長說，她所在的幼兒園老師們面容舒展、自信從容，因為每個人都優(yōu)秀，都找到了自己的生態(tài)位。
　　
　　生態(tài)位是什么？網(wǎng)絡(luò)搜索一下就會發(fā)現(xiàn)，生態(tài)位是生態(tài)學(xué)中的核心概念，指的是一個物種在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的時空位置、資源利用方式及其與其他物種的功能關(guān)系。
　　
　　天天跟花草樹木打交道、終身從事生物繪畫工作的曾孝濂，對生態(tài)位有一個形象的描述。他說，大自然就像一個交響樂隊，每個物種都有自己的位置，既互相競爭，又相互依存，這叫生態(tài)位。動物植物，組成一個和諧的環(huán)境，發(fā)出一種天籟。
　　
　　夜來香傍晚至夜間開放，通過濃烈香氣吸引夜行性蛾類傳粉，蛾類通過吸食花蜜獲得能量；蘭花生長在樹干和樹枝上，依靠寄主植物獲得陽光和養(yǎng)分，同時保持樹木的健康和穩(wěn)定。大自然里，每一個物種的出發(fā)點都一樣，都是為了生存而找到自己的生態(tài)位。
　　
　　大自然如此，人類社會亦然。一個教育機構(gòu)如果沒有找到自己的生態(tài)位，可能就會陷入盲從和無序競爭。節(jié)假日上課補課、“暗箱操作”“掐尖招生”、違規(guī)組織考試、宣傳炒作中高考升學(xué)率……前不久，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育規(guī)范管理提升年行動的通知》，將上述內(nèi)容列入負面清單，就是為了進一步清理整治違背教育規(guī)律、侵害群眾利益的辦學(xué)治校行為。
　　
　　無序競爭，帶來的可能是浪費教育資源，扭曲教育的價值觀，最終造成多輸?shù)木置�。學(xué)前教育領(lǐng)域也出現(xiàn)過這種現(xiàn)象，有的幼兒園為爭奪生源，大打“招生戰(zhàn)”，以所謂的特色課程為噱頭吸引家長報名，結(jié)果造成孩子各領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的不平衡，背離了教育的規(guī)律和初心。
　　
　　合理競爭，則有利于形成良好的教育生態(tài)，既讓受教育者得實惠，也彰顯教育機構(gòu)的辦學(xué)活力。我們也會看到，有的幼兒園立足本地文化，基于辦園歷史和現(xiàn)實情況，挖掘資源、揚長補短，走出了一條以內(nèi)涵式發(fā)展贏得好口碑的路子。
　　
　　避免無序競爭，形成合理競爭，既需要辦學(xué)主體認清自己的生態(tài)位，也需要教育管理部門優(yōu)化治理體系和治理能力。只有引導(dǎo)各種類型的教育機構(gòu)實事求是，走差異化發(fā)展的良性競爭之路，避免“內(nèi)卷式”競爭，才能讓資源更好地發(fā)揮作用，最終讓每個受教育者在良好的教育生態(tài)中學(xué)習與成長。
　　
　　回到一所幼兒園來看，各個崗位的教育工作者，也處于既互相競爭又相互依存的關(guān)系之中。細細品味，找到自己的生態(tài)位，其實蘊含著每個人都獨一無二的意味，每個人都能在競爭中找到自己的立錐之地，在合作中貢獻自己的一份力量。當幼兒園尊重每個人的主體地位，喚醒每個人追求更好的自己的主體自覺，一種和諧美好的教育生態(tài)就會形成。
　　
　　《禮記·中庸》有言：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”人道與天道相通。找到自己的生態(tài)位，是認識自己的過程，關(guān)乎人的精神境界的提升，也關(guān)乎人能為社會作多大貢獻。